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诺贝尔娱乐城:8岁孩子如何学好英语 - 盖兆泉(壮妈)论英语学习 (猜友ilsa129推荐)

9号彩票 www.p8cwn.cn 27 点赞 作者: Lila |2016-1-22 16:30| 只看作者 | 查看/评论: 15729/256| 有效评论: 201

猜友ilsa129博士在她的多个帖子中,都有推荐盖兆泉老师关于大孩子英语启蒙的理论。在征得盖老师的同意之后,全文转发这篇博文。期望更多猜友能从中有所收获。, T0 @& @% b( R4 `, r  }+ b

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壮妈论英语学习:大孩子怎么办

" C, N7 U" u1 M" s! c这里说的大孩子,是指8岁左右零起点的孩子。这个年龄段的家长,对孩子的英语学习最为焦虑。普遍有“起步晚了”、“对材料不感兴趣”、“中文强势”等问题。
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首先,这个阶段的家长,必须接受以下几个事实。2 x, {( ~; q( O1 Z6 l+ p6 f- C4 m
1)从语音上讲,因为孩子已经过了7岁,成功习得不带口音的外语的比例大幅下降,只有那些模仿力极强的孩子,才能在语音语调方面达到近似母语者。
' {: m8 c( U" g1 T: F4 B6 j2)在学习材料上,会有认知水平和语言水平不匹配的问题,有些孩子会嫌入门书籍、动画内容幼稚。适龄材料比较难找。5 ^' U, [  l9 r% T2 U
3)因为中文强势,中文满足了孩子的求知欲,有些孩子会对学内容幼稚的英语失去兴趣,劲头不大。
- n/ c' I  ~+ ]但是,年龄问题是辩证的,家长也需了解大孩子学外语的优势:" V' R' h) |$ O
1)大孩子“学得”能力比小孩强,抽象思维、逻辑思维能力比小孩强,更适合课堂学习??梢酝üЫ滩?、做练习等传统学习方式,迅速入门。9 ]0 _- y9 X0 [6 Z
2)大孩子因为有了一定的自我约束力,对枯燥的东西有一定的忍受力。不像小孩,只能用他感兴趣的东西吸引他。正因为如此,有的家长说,有的8岁的孩子也能忍受3岁小孩的材料,可以看得进去,从头开始。只不过,这些幼稚的材料要快点过,争取快速进阶,不能在一个低水平上停留太久。3 I  L) ^4 K. c  a
3)大孩子学外语,可以借助于母语加快理解过程。比如,同样是看动画片,大孩子看就可以开着中文字幕看第一遍,达到理解的目的。然后,关上字幕再看一遍,因为已经理解了剧情,这时的看就是可理解性输入了。" j1 h% k3 H1 z5 L$ o  S" G

8 e2 Q; O# o7 L2 v9 J: w0 n, V其次,家长要有时间的概念。1 ^( l1 }6 ?3 T* E, ]$ y3 j
小童启蒙的家庭已经在英语上投入了很多时间。如果这些时间都是高效的输入,那么,你的孩子就比人家少输入了那么多时间。要想追上,只能把这些时间补上,就这么简单。! x  F) W& {- f+ d7 k
大童的优势是入门快,可以靠短期高频的大的时间投入,迅速入门。我常讲的一个实例是:一个8岁女孩,家长用一天4小时的时间投入,从零起点起,一年后达到读高级章节书(Redwall)的程度。& e- _% B% K& i% ^! M9 ?
反之,如果入门晚了,又不能有大的时间投入,那么,同等时间投入下,追是追不上了。! E" G' I* |) n- O  P

! ^$ T% I, o& u- G' c( D3 H大孩子启蒙的策略是:多管齐下。7 V, Y, \% m4 i1 A7 m# \0 O
和小孩子必须遵循听说读写的顺序不同,大孩子因为已经具有了读写能力,可以多管齐下,听说读写同时开展。但是同时开展并不意味着投入相同,大孩子仍然需要让听力领先于阅读,在“听”上更多地投入,因为英语是个拼音文字。+ g% r/ S  }2 p
多管齐下意味着在材料选择上,可以多种多样的材料同时进行:
- s; @. r+ x0 T6 T9 j, X& m% u· 学教材
7 M4 Z. ^& U: R! \+ j+ [! x: _& Y· 看动画
9 c; s* f% N: I) w· 分级读物
6 M5 r* u8 k9 H5 F8 _+ Z( n· 听音频

& j0 H1 ^) {  }- a那个一天学4小时的女孩,就是在这4种材料中各投入1小时。
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接下来,推荐一些适合大孩子学习的资源。
, d9 K; v/ M! h9 a! A: ~第一条,就是可以学教材。(小童则不应该学教材,应该习得)$ t9 J# G8 S' }$ t( d3 i) R
教材是语言的归纳总结,是高效学习语言的方式之一。
8 [8 K/ z0 [( C  k- w我认为,大童启蒙,应该借助教材达到快速入门。" \" c* m2 _% K$ f+ A; f! n9 n8 ^
这其中的关键,就是快。
# Z- p! `% S! S# @) L# y有的教材进度很慢,不是因为学生接受不了快的进度,而是因为“课时少”、“一周才一次课频度少”、“老师认为一堂课教10个单词太多”等等“客观原因”。
& W- o' Q  |1 i我认为中国学生如果追求有效率有效果,应该学进度快的教材。
. {% q1 b% f7 c- A9 B- }0 G, J9 A4 @我也曾大张旗鼓地着手为中国学生编写零起点到PET水平的进度快(fast-pace)的教材,结果流产了。市场调研的结果是:这样的教材受众太小,卖不好。不得不把编写了一半的教材砍去一半又拉长了进度,进行了痛苦的改编。3 q( K; S% V9 u# n
一方面,我觉得家长们的诉求很高,都想让孩子们的英语学得出类拔萃,现实中也牛孩频出;# N& u; i0 h1 J* v# r) o
一方面,我又频频被落后的教学现状和市场调研所打击,十几年来我做的最多的事情,就是把教材改简单、再改简单。
4 R/ n' M. D- I2 p7 y8 T想法和现实之间,总是有不可调和的矛盾。对于这一点我感到很痛苦。
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7 I- H5 [. d& e1 q( e, l* w家长要知道,一周上一次课外班的学法十分低效。这种学法学几年也不会有什么水平。也正因为普遍是这个学法,出版社无法编写进度快的教材。* X. ?8 }, q. d  ~+ _& _/ K0 n8 s
如果在家学、请老师攒班学则不存在这个问题。
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下面推荐教材。
( c4 {8 y) H9 C! l, @2 X7 l" K# ?如果家长比较有雄心,可用ESL教材,如Spotlight on English:1 K; B- O4 W& [' f

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如果选择EFL教材,那选进度快的,比如,牛津的Oxford Discover:
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也可以选剑桥的Super Minds:
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第二条,就是看动画。) A9 k! n( Y2 B
我认为看动画片也是大孩子很好的启蒙方式之一,因为动画片对于听力的输入量很大,而且因为情境众多,很容易把“音”和“意”进行对应,实现自学。2 C6 {2 D6 A( D( Q8 |# C
但是我不同意把动画片作为唯一的启蒙方式,更不同意学习和背诵动画片的剧本。' k6 S1 j7 D) j2 e& z
这是因为:) C& D2 [5 m9 B: Z
1)动画片们不是为学习语言而编的,它们的目的是为了娱乐。这就意味着,它们的剧本是不具有外语学习性的。学习性是指循序渐进、循环复现、由浅入深、由词到句、语法成体系等等特点。
( Q1 G4 _8 r4 T2)大孩子固然有“学得”的本领,但需把这种本领用在“刀刃”上,学习教材这种更好的材料。动画片最好用来习得。
: Z! v/ g" u5 P3 S7 w3)大孩子固然有忍受枯燥的本领,但“背诵”这种中国式学习负面影响太大,不可取??炊纠词乔崴捎淇斓?,搞成艰苦的学习就背离了这种材料的本身特点。
; ?( R. o* y# ]) a, a' V4)大孩子可以进入读写,光弄动画片只是练了听说,离“启蒙”还远。
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对于这个年龄段,我建议的看动画方式是
: p. ]8 |0 B! V1)先开着汉语字幕看一遍,理解剧情。
* ^: c# ]1 }1 C( Y/ b2)然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情,这第二遍着重于把音和意建立联系。
2 `6 s3 @& w0 h: T: h3)隔一段时间后(如一两天后)再看第三遍。, ^: q2 O8 l9 O
4)然后就看下一集。不多重复。, j* ~4 T) v/ I1 j% k) d8 r
5)因为是零起点,只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是,大童要追求进度,不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶,进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画,那就换一部,没有什么必须学习的东西。" n; q  d( v/ a1 G/ K& {- P5 Z
6)因为动画片不是唯一的输入方式,所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。
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第三条:分级读物。
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首先,家长需要了解:在入门阶段,分级读物有“拼读类分级读物(Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。& \) q; s. ~( I' S* _
为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物,目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即:母语孩子五六岁时,在能听能说、但还是文盲的情况下,通过读分级读物练习自然拼读,从而学会自主阅读。) A. S8 d4 a' j' S  H) {
这种分级读物对于中国学生来说,有一个大问题:中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备,只要通过“解码”念出单词读音,就能够理解意思,而我们的孩子不行。
/ ~# k. \* g( I' |3 P7 x' f. A, E  y基于此,我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读,也不要急于练习跟读、朗读,先把重点放在积累听力词汇上。( A; t& d+ K, V2 s
即:先不要拿拼读读物下手练拼读,先拿“非拼读类”读物,尤其是故事类读物(fiction)做听力理解。
7 q6 {, `( _7 o; x6 t  Y2 U1 O( H选取故事性强的分级读物(如《典范英语》)听录音,看书。当故事听,只是听。
7 E" b6 ]. _* {- w  y6 E也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物,迅速扩充词汇量。
- b  |1 e, A# b当听力已经上了一个台阶后(听了几个月或半年了),再开始学自然拼读。
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对于学自然拼读,我有如下建议. c) C$ M! r5 u% U9 X
1)我反对跳过“听力积累”阶段,直接学自然拼读的做法。我认为这样学了也没什么用。
: W6 X9 w" @! U5 k  ]* e: b/ w2)对于8岁的孩子,我建议学自然拼读,尽量走先“磨一阵耳朵”再学的路线。孩子年龄大了,时间紧迫,就不能像小孩似的踏踏实实磨三年耳朵再进入阅读了。磨几个月或半年就赶紧学吧。
5 g6 k, |+ E+ |3)在半年内,模仿小童“亲子阅读”的方法,拿分级读物进行听力输入。只不过,8岁大孩子不像小孩那样需要家长的朗读,可以自己听,家长“陪听”就可以。然后,报班学自然拼读,同时自己在家用decodable reader练习。注意:拼读读物不能代替教材。自然拼读还是需要老师或有能耐的家长系统教的,拼读读物都是用来练习的。$ @- {/ E9 Z% m# L5 |
4)如果孩子已经10岁,已经开始阅读且已经学了音标,我个人建议,就不用学自然拼读了。时机已过,再学意义不大。: ^) ^; r( i& k0 K8 T) B

  e. W2 Y" Y  x5 K0 }' y对于如何综合运用分级读物,我的建议
) w2 o! N' z. w7 r$ O1)把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级。把水平差不多的书横向整理好。这样,孩子在同一级别就可以阅读得更多。
1 |& e  r' e/ p% V9 N  |2)学过自然拼读后,把手里的多套整理好的分级读物分成两大类:“用来听读的”和“自主阅读”的?!疤恋摹北取白灾髟亩痢钡哪焉弦桓瞿昙?。6 [4 R) C  s1 {$ Y. ~. S
3)两类分级读物同时进行?!疤晾唷庇美聪忍家羧缓罅废案?。一马当先领路?!白灾髟亩晾唷辈惶家?,专门练习自己解码朗读。
7 w% _" y) B( J% t7 e' N4 p. l4)分级读物不是教材,不用精学。把它们归为泛读。
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+ I  w5 Y# @3 c$ S; L# V原文作者盖兆泉(壮妈)
, Z3 i4 _+ |% {; i" u6 ?原文地址//blog.sina.com.cn/s/blog_5d3a6af20102w7yt.html# }& f# C, k7 m8 b; @- P) F
[注:本文由多篇博文合并而成,为使阅读更连贯,对原文衔接处的文字略有调整]
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最新评论

4 点赞 19479215 发表于 2016-1-22 16:53:30
贴切!实际!
1 点赞 david888 发表于 2016-1-22 19:55:28
说得对,谢谢
1 点赞 bjh023 发表于 2016-1-22 20:36:18
很对,值得学习
1 点赞 窗含西岭之 发表于 2016-1-22 20:55:45
谢谢!很好的思路。
1 点赞 云开日出 发表于 2016-1-23 17:02:47
学习了,非常有指导作用的方法
1 点赞 ztjno3 发表于 2016-1-23 20:34:54
资源很好,谢谢分享!
1 点赞 sophiatse_hs 发表于 2016-1-24 12:11:04
大孩子有大孩子的优势
1 点赞 wuhaobei 发表于 2016-1-24 14:20:15
谢谢,很好的文章
1 点赞 summerant 发表于 2016-1-24 18:41:42
关注她的博客很久了,有道理
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