娱乐城要话费:8岁孩子如何学好英语 - 盖兆泉(壮妈)论英语学习 (猜友ilsa129推荐)

9号彩票 www.p8cwn.cn 52 点赞 作者: Lila |2016-1-22 16:30| 只看作者 | 查看/评论: 28888/472| 有效评论: 381

猜友ilsa129博士在她的多个帖子中,都有推荐盖兆泉老师关于大孩子英语启蒙的理论。在征得盖老师的同意之后,全文转发这篇博文。期望更多猜友能从中有所收获。/ j3 u7 b$ m/ `1 K) k
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壮妈论英语学习:大孩子怎么办
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这里说的大孩子,是指8岁左右零起点的孩子。这个年龄段的家长,对孩子的英语学习最为焦虑。普遍有“起步晚了”、“对材料不感兴趣”、“中文强势”等问题。' D9 p$ u( @! s* ?; \
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首先,这个阶段的家长,必须接受以下几个事实。, u- I6 B* S6 [
1)从语音上讲,因为孩子已经过了7岁,成功习得不带口音的外语的比例大幅下降,只有那些模仿力极强的孩子,才能在语音语调方面达到近似母语者。
1 \- v5 V8 ^3 _  [9 J4 @& J2)在学习材料上,会有认知水平和语言水平不匹配的问题,有些孩子会嫌入门书籍、动画内容幼稚。适龄材料比较难找。; T: P4 s' @0 u$ V* }- r, ]6 f
3)因为中文强势,中文满足了孩子的求知欲,有些孩子会对学内容幼稚的英语失去兴趣,劲头不大。, w2 L- @" O# q  r0 e: m1 w
但是,年龄问题是辩证的,家长也需了解大孩子学外语的优势:  n8 L" E) }) |! W* T" I
1)大孩子“学得”能力比小孩强,抽象思维、逻辑思维能力比小孩强,更适合课堂学习??梢酝üЫ滩?、做练习等传统学习方式,迅速入门。
6 q0 ?2 h; h6 X* z! {% B* C* G2)大孩子因为有了一定的自我约束力,对枯燥的东西有一定的忍受力。不像小孩,只能用他感兴趣的东西吸引他。正因为如此,有的家长说,有的8岁的孩子也能忍受3岁小孩的材料,可以看得进去,从头开始。只不过,这些幼稚的材料要快点过,争取快速进阶,不能在一个低水平上停留太久。
7 G0 Q4 i' ~- r$ A: `8 g3)大孩子学外语,可以借助于母语加快理解过程。比如,同样是看动画片,大孩子看就可以开着中文字幕看第一遍,达到理解的目的。然后,关上字幕再看一遍,因为已经理解了剧情,这时的看就是可理解性输入了。
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0 m1 K5 j  t/ k8 u, j其次,家长要有时间的概念。
8 N  N8 f6 g* h5 n9 F小童启蒙的家庭已经在英语上投入了很多时间。如果这些时间都是高效的输入,那么,你的孩子就比人家少输入了那么多时间。要想追上,只能把这些时间补上,就这么简单。' C/ C1 s( _& I0 u( U# P
大童的优势是入门快,可以靠短期高频的大的时间投入,迅速入门。我常讲的一个实例是:一个8岁女孩,家长用一天4小时的时间投入,从零起点起,一年后达到读高级章节书(Redwall)的程度。
. ^/ |2 W/ ^! t反之,如果入门晚了,又不能有大的时间投入,那么,同等时间投入下,追是追不上了。
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- U, L7 y0 Y7 g* E1 U7 R, G" R大孩子启蒙的策略是:多管齐下。
8 L9 A: U, h3 M! z$ `7 `6 ]! o和小孩子必须遵循听说读写的顺序不同,大孩子因为已经具有了读写能力,可以多管齐下,听说读写同时开展。但是同时开展并不意味着投入相同,大孩子仍然需要让听力领先于阅读,在“听”上更多地投入,因为英语是个拼音文字。
* S1 f+ E! N+ b# r- w) |多管齐下意味着在材料选择上,可以多种多样的材料同时进行:- ?% D  P6 g# p1 D; j, V
· 学教材
- \# B1 I$ v6 g/ y  e· 看动画, |  S, s) a' F0 }0 i2 T
· 分级读物  w5 D& U" b: E8 \
· 听音频

  v$ O2 e! I  X' }# t( J那个一天学4小时的女孩,就是在这4种材料中各投入1小时。4 E' Q+ c1 H) U

, B: m. @3 ]) {$ l- w) X接下来,推荐一些适合大孩子学习的资源。
' y/ q( X/ r6 S% L$ k+ T- A第一条,就是可以学教材。(小童则不应该学教材,应该习得)
8 T# h7 z/ u- V8 r9 e: X* t8 G- N教材是语言的归纳总结,是高效学习语言的方式之一。- E/ _) f) Z, {4 P0 F, T4 J
我认为,大童启蒙,应该借助教材达到快速入门。0 a% Q2 H! K1 y& `7 n, ~* o
这其中的关键,就是快。, n/ ]7 X9 {' o4 h5 o. b
有的教材进度很慢,不是因为学生接受不了快的进度,而是因为“课时少”、“一周才一次课频度少”、“老师认为一堂课教10个单词太多”等等“客观原因”。0 M; m( }6 m, p' S& S
我认为中国学生如果追求有效率有效果,应该学进度快的教材。
6 |1 g- }; p7 R. x) Q我也曾大张旗鼓地着手为中国学生编写零起点到PET水平的进度快(fast-pace)的教材,结果流产了。市场调研的结果是:这样的教材受众太小,卖不好。不得不把编写了一半的教材砍去一半又拉长了进度,进行了痛苦的改编。# Z+ G$ v6 _; h5 G+ @; ]: t0 T
一方面,我觉得家长们的诉求很高,都想让孩子们的英语学得出类拔萃,现实中也牛孩频出;/ ]- V& ^) Y; Q' R1 v
一方面,我又频频被落后的教学现状和市场调研所打击,十几年来我做的最多的事情,就是把教材改简单、再改简单。
9 P% M2 L- ?$ A9 R) ~# D想法和现实之间,总是有不可调和的矛盾。对于这一点我感到很痛苦。
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家长要知道,一周上一次课外班的学法十分低效。这种学法学几年也不会有什么水平。也正因为普遍是这个学法,出版社无法编写进度快的教材。
) n- T; S0 G, R5 s: k如果在家学、请老师攒班学则不存在这个问题。1 ]! `# s( Z3 Y8 Y6 z
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下面推荐教材。$ t+ `) n7 n! }6 |: X2 ~( u
如果家长比较有雄心,可用ESL教材,如Spotlight on English:4 F' D% x- t# @( [- q- x9 Z7 v1 y. ?
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如果选择EFL教材,那选进度快的,比如,牛津的Oxford Discover:  u# @/ D3 K! C! v

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也可以选剑桥的Super Minds:
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第二条,就是看动画。! T# d' y$ P3 z* u8 j
我认为看动画片也是大孩子很好的启蒙方式之一,因为动画片对于听力的输入量很大,而且因为情境众多,很容易把“音”和“意”进行对应,实现自学。5 z9 E6 ?0 f- i4 b+ I3 C# _
但是我不同意把动画片作为唯一的启蒙方式,更不同意学习和背诵动画片的剧本。
9 N  k4 K* H. Q0 m4 W这是因为:
9 X: k7 H5 p% b) z% e, d8 e: o; p1)动画片们不是为学习语言而编的,它们的目的是为了娱乐。这就意味着,它们的剧本是不具有外语学习性的。学习性是指循序渐进、循环复现、由浅入深、由词到句、语法成体系等等特点。
  E$ o8 G0 l% w2)大孩子固然有“学得”的本领,但需把这种本领用在“刀刃”上,学习教材这种更好的材料。动画片最好用来习得。7 v& j4 j7 u  O  ~0 V0 U% w: N
3)大孩子固然有忍受枯燥的本领,但“背诵”这种中国式学习负面影响太大,不可取??炊纠词乔崴捎淇斓?,搞成艰苦的学习就背离了这种材料的本身特点。) Z: u9 ]& q9 H: K+ I. z0 J( }
4)大孩子可以进入读写,光弄动画片只是练了听说,离“启蒙”还远。6 K% ~. X* ]% W' k' w7 O! \5 O" i

* c4 M6 r3 r3 ?4 X3 g; n对于这个年龄段,我建议的看动画方式是. F5 Q, Z# g5 `" |( A9 A$ U
1)先开着汉语字幕看一遍,理解剧情。
' N+ D# O# g' x/ q! }2 k8 y2)然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情,这第二遍着重于把音和意建立联系。
# |. v" A: [% L3)隔一段时间后(如一两天后)再看第三遍。* V, A/ g" A) d9 b- P
4)然后就看下一集。不多重复。
; u" O- X. k. H5 Y+ I7 W9 f0 h5)因为是零起点,只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是,大童要追求进度,不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶,进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画,那就换一部,没有什么必须学习的东西。
7 v( r  N1 D+ v2 g- y6)因为动画片不是唯一的输入方式,所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。
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0 I( P' ?5 s+ c9 e" z. J5 C7 H9 U第三条:分级读物。8 K) Q9 h2 l( N6 i3 M% A

8 C* M: j& _* K首先,家长需要了解:在入门阶段,分级读物有“拼读类分级读物(Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。
* ^, O1 ^# q& b1 u3 o% s为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物,目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即:母语孩子五六岁时,在能听能说、但还是文盲的情况下,通过读分级读物练习自然拼读,从而学会自主阅读。& Q8 h) ]* F  F# W  C/ H) ^' \! I
这种分级读物对于中国学生来说,有一个大问题:中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备,只要通过“解码”念出单词读音,就能够理解意思,而我们的孩子不行。$ A5 P3 L( e: g" O  l5 w, j* M2 \
基于此,我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读,也不要急于练习跟读、朗读,先把重点放在积累听力词汇上。$ S6 k2 b8 D. x) C1 O- d
即:先不要拿拼读读物下手练拼读,先拿“非拼读类”读物,尤其是故事类读物(fiction)做听力理解。
/ p2 o- V. \& @& N, \# v选取故事性强的分级读物(如《典范英语》)听录音,看书。当故事听,只是听。
8 N# K% T1 E- X+ ]也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物,迅速扩充词汇量。6 j8 ^2 a6 l$ i, K* E; z1 }
当听力已经上了一个台阶后(听了几个月或半年了),再开始学自然拼读。9 I+ I% z, c- x$ I
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对于学自然拼读,我有如下建议1 p9 A2 B; o5 m  }
1)我反对跳过“听力积累”阶段,直接学自然拼读的做法。我认为这样学了也没什么用。
; I. }1 ~. i2 K2)对于8岁的孩子,我建议学自然拼读,尽量走先“磨一阵耳朵”再学的路线。孩子年龄大了,时间紧迫,就不能像小孩似的踏踏实实磨三年耳朵再进入阅读了。磨几个月或半年就赶紧学吧。
9 H( T5 O9 K& ~3)在半年内,模仿小童“亲子阅读”的方法,拿分级读物进行听力输入。只不过,8岁大孩子不像小孩那样需要家长的朗读,可以自己听,家长“陪听”就可以。然后,报班学自然拼读,同时自己在家用decodable reader练习。注意:拼读读物不能代替教材。自然拼读还是需要老师或有能耐的家长系统教的,拼读读物都是用来练习的。
: |7 c0 ^+ k! q$ P4)如果孩子已经10岁,已经开始阅读且已经学了音标,我个人建议,就不用学自然拼读了。时机已过,再学意义不大。+ K% f9 L+ ^; C

% @" i) g. H5 Y对于如何综合运用分级读物,我的建议
. I9 U$ t, x6 ?& D5 _$ m1)把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级。把水平差不多的书横向整理好。这样,孩子在同一级别就可以阅读得更多。+ h0 |5 t7 P, g0 P1 d  k2 N
2)学过自然拼读后,把手里的多套整理好的分级读物分成两大类:“用来听读的”和“自主阅读”的?!疤恋摹北取白灾髟亩痢钡哪焉弦桓瞿昙?。0 k0 _0 q! p/ e( f3 @! W
3)两类分级读物同时进行?!疤晾唷庇美聪忍家羧缓罅废案?。一马当先领路?!白灾髟亩晾唷辈惶家?,专门练习自己解码朗读。
8 k8 W2 L4 w: f6 k( u! F4)分级读物不是教材,不用精学。把它们归为泛读。
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原文作者盖兆泉(壮妈); r; k$ i9 B1 C# L$ A
原文地址//blog.sina.com.cn/s/blog_5d3a6af20102w7yt.html
$ b0 \; R! D+ n' b! p! o[注:本文由多篇博文合并而成,为使阅读更连贯,对原文衔接处的文字略有调整]

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最新评论

5 点赞 19479215 发表于 2016-1-22 16:53:30
贴切!实际!
2 点赞 david888 发表于 2016-1-22 19:55:28
说得对,谢谢
2 点赞 云开日出 发表于 2016-1-23 17:02:47
学习了,非常有指导作用的方法
1 点赞 bjh023 发表于 2016-1-22 20:36:18
很对,值得学习
1 点赞 窗含西岭之 发表于 2016-1-22 20:55:45
谢谢!很好的思路。
1 点赞 ztjno3 发表于 2016-1-23 20:34:54
资源很好,谢谢分享!
1 点赞 sophiatse_hs 发表于 2016-1-24 12:11:04
大孩子有大孩子的优势
1 点赞 wuhaobei 发表于 2016-1-24 14:20:15
谢谢,很好的文章
1 点赞 summerant 发表于 2016-1-24 18:41:42
关注她的博客很久了,有道理

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